根據基于問題教學法的要點和滾齒機工作原理，創設了滾齒機問題情境并在實踐教學中加以應用。在此基礎上，通過實例總結了正確應用該教學法的體會。

一、專業教學的社會背景高職教育培養的是技術應用性人才，具有鮮明的職業崗位特性，只有以就業為導向，加強實踐性教育，才能培養符合崗位要求的技術應用性人才。產學研一體化是高職教育適應社會經濟發展需要，使教育資源與社會資源協調合作產生良性循環的有效途徑，是高職教育與行業、企業雙方優勢互補，培養技術應用性人才的佳方式。各用人單位對于大學生實際工作能力的追求將高校實踐教學工作的重要性推到了前所有的重要位置，同時，也使得當前高校的實踐教學工作暴露出了很多問題。這些問題的存在既有主觀方面的原因，也有客觀條件。單就高校自身而言，這些問題既有管理者方面的因素，也有教師、學生等方面的原因。就我院實際情況來講，歸納起來主要集中在以下兩個方面：1.對實踐教學的認識不到位，教育觀念落后由于受傳統教育思想的影響，一些教師在一定程度上存在著重理論，輕實踐；重課內，輕課外的傾向，把指導實驗和實習看成是課堂教學之外的輔助性工作。在這種思想觀念影響下，缺乏高水平教師的參與，缺乏對實踐教學內容的總體設計，實踐教學的安排未擺在應有位置上。因此，不可避免地導致學生在理論與實踐上脫節，從而導致畢業生動手能力不強，創新素質不高，不受用人單位的青睞。

2.實踐教學的內容及形式陳舊，教學方法單一教學內容陳舊和教學方法落后是制約實踐教學質量的重要原因之一。當前我院的部分企業實踐教學內容與形式仍很陳舊，實踐項目的選擇甚至不夠科學合理，不能適應社會的需要，同時教學形式普遍比較簡單。

認真研究當前實踐教學中存在的問題，對于加強實踐教學，提高人才培養質量將起到重要的作用。

二、數控技術應用專業教學的基本思路數控加工是機械制造中的先進加工技術，數控加工工藝是伴隨著數控滾齒機的產生，發展而逐步完善起來的一種應用技術。目前數控技術應用專業是我院的一個骨干專業，為了能使該專業更好地與社會需求接軌，我院機電工程學院做了的探索，大膽的嘗試。

1.認真調查研究，明確專業培養目標認真研究國家經濟政策，順應市場經濟的需要和勞動用工制度的變化，以地方行業的經濟結構調整為依據，積進行人才需求的調查、預測工作，加大勞動力市場的開發、用工信息的搜集，并結合市場需要進行綜合分析，確定專業培養目標。明確我校數控專業的培養心是：數控實際編程、操作與維護。

2.積進行制度創新，實行靈活的教學制度堅持以素質教育為基礎，以能力為本位的指導思想，積建立新型的課程教學體系，大力推行模塊式教學、現場教學，同時根據培養目標確定教學內容，進行專業模塊劃分。

3.加強課程優化與綜合化的針對本專業課程，逐一進行優化，推行現代課程模式，認真學習！現代教學思想與實踐？，把知識的傳授與技能的培養緊密結合起來。選用課程要有針對性和先進性，突出骨干課程，增加新內容、新工藝，并根據培養目標，打破傳統學科體系，刪掉一些理論性與專業基礎課程聯系不多的內容，如計算機語言、工程數學等課程，增加實習教學課時。按照學生的實際能力，調整講授內容的順序，對學生按數控操作、編程與維護的需要安排理論與實踐教學的內容，建立實用、課程體系。

4.加強實習教學，提高學生的職業能力與創新能力根據培養目標，加大實驗、實習設施及校內實習基地建設資金的投入，為教學提供一個良好的先決條件。加強實習教學中的管理與指導，對學生技能的形成進行綜合分析，制定數控技術專業的技能量化標準及考核體系，確保學生的職業能力及創新能力的提高。

三、加強實習基地建設，確保實踐教學環節的落實高職院校不僅要為經濟建設培養人才，而且要直接參與經濟建設的主戰場，因此要打破教育的封閉狀態，推動教育、科技和經濟的結合，使教育更好地適應經濟和社會發展的需要。建設真實的工程環境和職業環境，用滿足產學研教育需要的實踐教學基地來強化實踐教學是高職教育的特色，是培養學生實踐動手能力和創新能力的核心。實習基地建設是提高實踐教學質量的物質基礎，充分利用教育資源來保證實踐教學環節的落實。

機電工程學院根據有關行業的發展和培養人才的需要，充分發揮學校的專業優勢、智力優勢和人才優勢，積興辦科技產業和研究機構。連續幾年投入資金和利用社會資金建設連云港金麥特現代制造技術發展有限公司，并建立了產學研一體化的機械工程訓練，這個真實的工程環境和職業環境的建立，為實踐教學提供了良好的條件。

機械工程訓練成立以后，注重傳統的教學方式，突出了以學生為主體、教師為思想，注重學生的個性發展，積創造條件使在校生參與工廠科技創新活動，使之在實踐中成長，在需要中學習，不僅提高了個人的創新意識和創新能力，還拓寬了學生的知識面，加強了動手能力的培養。在實踐中，學生們表現出了強烈的創新意識和工程技術人員的素質，通過創新活動，豐富了實習內容，提高了實習的興趣，也使學生從中感到了自身知識和能力的不足，激發了他們學習的主動性，并為將來從事數控技術和服務社會積累了實踐經驗。

四、建立一支適應產學研教育要求的師資隊伍教師隊伍的素質是產學研結合教育能夠深入開展的前提和關鍵，開展產學研結合教育，一定要培養一支高素質的實踐能力強的教師隊伍，這是產學研結合教育模式的自身特點所決定的。

隨著學院的快速發展，機電（船用直流電機的研究與應用）工程學院補充了不少年輕教師。盡管引進的年輕教師呈現出高學歷化的趨勢，但由于這部分年輕教師多是從學校到學校，從理論到理論，從學校畢業后直接走上講臺的，缺乏相關的職業技能訓練，缺乏科研實踐，因此這部分年輕教師的實踐教學經驗不足，動手能力不強，也就很難去指導學生。

教師在培養數控加工技術人才中占有重要的地位。作為教學活動的主體，教師本身的素質和專業水平的高低直接影響到教學質量的好壞。因此，我院近年來非常重視師資隊伍建設，加資隊伍建設的力度，讓新分配來的教師到產研單位鍛煉一年，每年從企事業單位引進既有工作實踐經驗又有扎實理論基礎的具有中級以上職稱的工程技術人員和管理人員充實到指導教師隊伍中，同時從企業聘請生產一線的專家、工程技術人員作為教師，并利用假期對部分老師進行技師培訓，獲取相應的技師資格證。通過這些措施，大大提高了教師的實踐教學能力，形成了一支教育觀念新、意識強、師德高尚、有較高教學水平和較強實踐教學能力、專兼結合的教師隊伍。

五、更新教學的教材，適應教學的新模式當前高職教育中教師的教學內容多數是以選取的教材為依據，而教材有一定的滯后性，有些內容甚至是陳舊的，這就與教學的目標產生了沖突。因此我們在教改中要求任課教師要到企業做調研，弄清楚這門課程哪些內容是陳舊的或是可有可無的，哪些新的內容是需要補充的，在此基礎上，經教研組充分討論后制定教學大綱，然后教師依據大綱編寫講義或補充講義。在編寫教材時，也請企業的專家參與，以保證教學內容的先進性和針對性，收到了顯著的成效。     http://www.szlsjd.com/